课堂翻转——托普学院经管系老师解锁线上教学新姿势

编者按

在托普，有这样一群老师，他们在疫情期间将网课的课堂变成了舞蹈直播间、PS教程直播间、画画教程直播间……他们将课堂玩转创新；亦是坚持勤恳授业，有的老师带病坚持上课、还有老师因停电而到网吧去讲课！他们是托普教师的剪影，是来自各系部的优秀教师，今天，来跟小葡萄一起了解陈潇潇老师吧！

在得知会进行一学期线上教学时，四川托普信息技术职业学院经济管理系教师陈潇潇的内心十分忐忑，她可完全没有线上教学的经验。可不到三个月，她所在的课程组由于出色的教学效果，作为唯一的团队，被学院推选上了“最美教师 荣耀四川”主题活动中的“最美教师团队”，她本人也被学院评为“线上教学”优秀教师。

陈潇潇老师

翻转课堂让课堂效果大翻转

本学期，陈潇潇教授网络营销和市场营销两门课程。第一堂课，课堂氛围出奇的好，“大概是因为同学们从来没有体验过线上课程，第一堂课学生特别激动、兴奋，积极性可高了，感觉像是在看直播，满屏的弹幕、点赞、送花，我都觉得很意外、很惊喜”，陈潇潇说，“可随着开设课程数量的增加，课堂氛围跟第一节课相比，简直是一落千丈，有时候提个问都好半天都没人回答，这让我很懊恼。”

懊恼归懊恼，但陈潇潇并不着急。原来，课堂活跃度的下降也在陈潇潇的考虑范围之内，她和她所在的课程组早就有了对策——翻转课堂。

所谓翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，课堂上师生面对面交流和完成作业，学生是主体，老师负责指导和答疑。

市场营销课是市场营销专业的专业基础课，市场营销专业的学生有这样的特点：活跃、好表现、表达能力和沟通能力强，不喜理论、爱实操。所以，市场营销专业的课程设计也以实践为主，翻转课堂非常适合这类课程。

陈潇潇的市场营销课一开始就分好了小组，每个课程组6个人，课堂上经常布置小组作业，让小组成员先磨合，培养成员团队精神、帮助他们学会团结协作，为翻转课堂，也为期末课程设计做准备。课上，她会先讲完重难点，再布置小组任务，将课堂交给学生，自己只负责指导和答疑。在完成作业的过程中，需要小组进行项目式合作，各小组成员自主分工完成相应的任务，最后每个小组派1至2名做汇报。

翻转课堂能够帮助学生保持学习的积极性。“在学生精力最集中的时候，就要讲完重难点，到了懈怠期，就需要老师转变观念和手段，更多的是给予支持和辅导，所以我们想到了‘翻转课堂’，让学生自己来主导课堂，保证学生对这门课有兴趣，保证他们能真正学到东西。”陈潇潇说道。临近期末，每个小组都需要完成一份完整的营销策划方案，老师先对任务进行指导，明确各小组成员有什么责任和义务，然后针对每组进度进行指导、监控，并进行阶段目标管理，通过几堂课，写成一份完整的策划案。

从没接触过翻转课堂，学生的评教反响也很好，既有实践性，又培养了团队合作精神。最后半个月，老师发 邮件反复指导、修改，协助学生把生活中的事通过营销学的现象解释清楚，出色地完成了教学任务。

上网课，学生没网怎么办？

翻转课堂的良好效果除了模式本身，还得益于陈潇潇帮助学生解决了不少学情上的困难。

线上教学，很多老师都遇到过这样的问题：学生家在农村地区，网络信号不稳定，经常停电停网，影响学生正常上课。陈潇潇的一个任课班——19营销3班的伍海军在上网课的前两周就遇上网络不稳定的问题，不能正常上课，陈潇潇则通过QQ、电话给他讲重点。到了第三周，他终于能正常上课了。陈潇潇说：“学生没有网，学生自己也着急的，他们会通过电话提前告知我，他们那里没网，没法听课、也看不到重要资料，我还是挺着急的，担心他们落下课程，但也只能提醒他们尽量找网络好的地方上课，叫他们不要担心，线下复课后给他们补课。”

“或许是因为没怎么接触过网课吧，有的学生家长觉得在线上课不等于上课，会在学生的上课时间叫他们做做各种事务，我就遇到过好几次学生被叫去做饭、播种等，我也只有通过辅导员跟家长沟通。”陈潇潇说，“还有学生自己也不重视，一心想着去打工赚钱。线上教学鞭长莫及，没法像在教室内上课一样进行管、管控理，我也只能给他们做心理工作，以学习为重。”

翻转课堂，把课堂的主导权交给学生；学生的网络带不动腾讯课堂，通过QQ、电话为学生讲课；家长觉得线上网课不是上课，则通过辅导员与家长沟通……其实不止是学生和家长，像陈潇潇这样的诸多老师，他们也第一次接触线上教学。虽然有诸多困难，但他们一直在努力克服，想各种办法、费各种心思，为的只是不让学生落下一节课、不少看一份学习资料。为他们点赞！

来源 ‖ 学院宣传处

发布 ‖ 新媒体工作室

编辑 ‖ 陈兰心

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